Stimuler les liens sociaux pour favoriser la santé mentale étudiante: de la théorie à l’action!

1er avril 2025 de 13h30 à 15h30

Veuillez noter que l’atelier est complet.

L’Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES) a récemment publié le guide Stimuler les liens
sociaux favorables à la santé mentale étudiante, s’inscrivant en cohérence avec le Plan d’action sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (PASME, 2021-2026).

Afin de permettre l’échange et le développement de connaissances en lien avec le développement des liens sociaux chez les personnes étudiantes en enseignement supérieur, l’OSMÉES propose un atelier participatif ayant pour objectifs de :

1. Sensibiliser les personnes participantes à l’importance de stimuler les liens sociaux sur les campus;
2. Comprendre le rôle des liens sociaux sur la santé mentale étudiante;
3. Inspirer la mise en place de pratiques pour stimuler la création de liens sociaux chez les personnes étudiantes;
4. Favoriser l’appropriation du Guide Stimuler les liens sociaux favorables à la santé mentale des personnes étudiantes.

Au-delà du développement de connaissances sur les liens sociaux et la santé mentale étudiante (à partir d’une présentation interactive), vous aurez la chance de découvrir deux pratiques concrètes implantées dans des établissements au Québec permettant de favoriser les liens sociaux et d’échanger avec les autres personnes participantes sur des idées d’actions à mettre en place dans votre établissement. Nous accueillerons :

• Sonia Hudon, qui parlera de l’application Nomie;
• Linda Paquette, Ph. D., psychologue et directrice du module de psychologie à l’Université du Québec à Chicoutimi, Amélie D’Ambroise et Ève-Amélie Roy, étudiantes au baccalauréat en psychologie à l’Université du Québec à Chicoutimi, qui aborderont les actions de l’association étudiante, les projets de pair-aidance et Psychovision, de même que le rôle des employé.es dans le soutien aux initiatives menées Par et Pour les personnes étudiantes.